/LING
|
Update: February 24, 2023 The new version of Termout.org is now online, so this web site is now obsolete and will soon be dismantled. |
Lista de candidatos sometidos a examen:
1) aprendizaje de idiomas (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: aprendizaje de idiomas
Is in goldstandard
1
paper CH_corpusRLAtxt60 - : Arnold (2000: 290) sugiere la utilización de la imaginación ("imágenes mentales") para desarrollar la empatía pues "utilizando nuestra imaginación y nuestra intuición podemos intentar percibir los sentimientos y los pensamientos de la otra persona" (Miller, 1981: 118 apud Arnold, 2000). Por lo tanto, la empatía es importante en el aprendizaje de idiomas porque supone el descubrimiento de otra cultura, desarrollando así la competencia intercultural .
2
paper CH_corpusSignostxt295 - : El objetivo de este trabajo es explorar, desde la perspectiva de la Lingüística Sistémico-Funcional (LSF), la relación entre los conceptos de contexto, registro (Halliday & Hasan, 1989; Halliday, 2004) y género (Martin, 1992, 1997, 2000) y la enseñanza/aprendizaje de lenguas. Estos conceptos fueron elegidos para el debate debido a su relación con dos conceptos que tienen un impacto directo sobre la enseñanza y el aprendizaje de idiomas: la adecuación de las formas lingüísticas para alcanzar determinados propósitos comunicativos (en relación con el paradigma de análisis del lenguaje en uso ) y la relación entre el texto y el contexto. Con el fin de ilustrar y aplicar los recursos teóricos y metodológicos seleccionados de la LSF, en este ensayo se analiza un examplar de una carta de lector publicada en Newsweek. Mi argumento es que el enfoque funcional aplicado a la enseñanza y el aprendizaje de idiomas puede ayudar a los estudiantes a construir vínculos sistemáticos entre los parámetros li
3
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt365 - : Esta investigación se basa en la definición de CALL que nos ofrece Hubbard (2009): una definición que señala que el aprendizaje de idiomas asistido por computador es un campo de investigación que estudia cualquier proceso en el que un estudiante aprende utilizando una computadora y, como consecuencia, mejora su lengua . Para este autor, aprender una lengua en sus aspectos formales siempre es un proceso cognitivo complejo, por ende, desarrollar un aprendizaje lingüístico en la lengua materna sería un proceso similar a cuando un estudiante aprende una segunda lengua. En definitiva, para Hubbard la lengua materna es como una segunda lengua cuando se aprenden estructuras lingüísticas formales.
4
paper CO_ColombianAppliedLinguisticsJournaltxt236 - : En esta edición del 20º aniversario de la revista Colombian Applied Linguistics (CALJ) presentamos trabajos que tratan sobre Literacidades múltiples y competencia de escucha mediadas por video, el reconocimiento de metáforas en la literatura por parte de los niños en edad escolar, los procesos de mediación en el aprendizaje de idiomas, los tipos de comprensión auditiva en un libro de texto chileno de inglés como lengua extranjera, las sesiones de Skype como una forma de proporcionar práctica oral a los estudiantes universitarios de inglés, Combinando estrategias de retroalimentación correctiva escrita : un estudio con estudiantes de inglés de las escuelas primarias Chilenas, el uso de estrategias metacognitivas para elevar la conciencia del acento y la entonación en la enseñanza de inglés, Estudiantes Iraníes de inglés aprendiendo sobre la expresión la condolencia como acto de habla, y Promoviendo encuentros significativos como una forma de mejorar las competencias interculturales .
5
paper CO_Lenguajetxt91 - : Anthony Liddicoat, docente en la Universidad de South Australia y Doctor en Lingüística Aplicada de la Universidad de Melbourne, presentó la plenaria titulada "Assessing the intercultural in language teaching and learning". Teniendo en cuenta que hay poca certeza sobre cómo proceder para evaluar la competencia intercultural en el aprendizaje de idiomas, la presentación de Anthony Liddicoat abordó una concepción ecológica de evaluación, entendida como un proceso cíclico que documenta el aprendizaje de los estudiantes de manera descriptiva y gradual, para mostrar los macroprocesos que implica la evaluación de lo intercultural desde un paradigma cualitativo .
6
paper CO_Lenguajetxt46 - : Tipo II - aquéllas que revelaban la creencia de que la institución no debería o no podía ser la única responsable del aprendizaje de idiomas, por ejemplo: "El inglés no es solamente algo que se aprende en la universidad ...".
7
paper CO_Lenguajetxt46 - : Tipo II - Las relativas a las percepciones de los estudiantes sobre la actitud de las coordinaciones hacia el aprendizaje de idiomas: "En cuanto al inglés sí, pero en otros idiomas no mucho" .
8
paper CO_Íkalatxt308 - : La idea de que la autoeficacia para el aprendizaje de idiomas es un constructo interno en los estudiantes y que puede ser modificado de acuerdo con experiencias y factores del ambiente fue probada por ^[61]Tanaka y Ellis (2003 ), en donde las percepciones de autoeficacia de los estudiantes y la confianza para la producción oral, a pesar de tener errores, incrementó después de un periodo de estudios en el contexto de la L2.
9
paper CO_Íkalatxt220 - : En el aprendizaje de idiomas, la expresión oral es la destreza más importante, puesto que es fundamental para que se produzca la comunicación (^[39]Aungwatanakun, 1994 ). También señala este autor que es la más difícil de desarrollar en los alumnos, lo que corrobora ^[40]Shumin (2002), quien observa que los estudiantes de Inglés normalmente tartamudean al hablar en esta lengua.
10
paper VE_Núcleotxt105 - : Este modelo didáctico pone de relieve la tarea como en el centro del foco metodológico y organiza el proceso de aprendizaje como un grupo de tareas relacionadas con metas curriculares que sirven a propósitos comunicativos que se extienden más allá de la práctica de la lengua en sí (Mae, 2004). Para el modelo didáctico basado en tareas, las condiciones necesarias para el aprendizaje de idiomas son:
Evaluando al candidato aprendizaje de idiomas:
5) intercultural: 3 (*)
6) aprende: 3
7) conceptos: 3
8) competencia: 3 (*)
9) enseñanza: 3 (*)
10) oral: 3 (*)
11) desarrollar: 3
aprendizaje de idiomas
Lengua: spa
Frec: 95
Docs: 59
Nombre propio: / 95 = 0%
Coocurrencias con glosario: 4
Puntaje: 4.720 = (4 + (1+4.4594316186373) / (1+6.58496250072116)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| aprendizaje de idiomas |
: Andrés, V. 2000. "La autoestima en el aula o la metamorfosis de las mariposas", en J. Arnold. La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas . Madrid: CUP. : Arnold, J. 2000. La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid: CUP. : Palabras clave: ansiedad, aprendizaje de idiomas en eTandem, colaboración en línea, alemán como lengua extranjera. : Reid, J. 2000. "La afectividad en el aula: problemas, política y pragmática", en J. Arnold. La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid: CUP. |